“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯逃峭ㄟ_(dá)人生夢(mèng)想的橋梁，是拱衛(wèi)民族復(fù)興的基石。

育才造士，為國(guó)之本?；仨ㄐ?0年來(lái)，一代代東華人與時(shí)代同行，將育人使命浸入血脈、嵌入事功，秉持以教立研、以研助教，把課堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，把講臺(tái)當(dāng)陣地，奮然寫就教育報(bào)國(guó)的壯麗詩(shī)篇。以德立身，以德立學(xué)，以德施教。錢寶鈞、方柏容、陳人哲、周翔、王善元、郁崇文、宋福根、陳孩未……一個(gè)個(gè)閃亮的名字勾勒了東華人立德樹人的天際線。

“國(guó)將興，必貴師而重傅?！惫沤裰型獠环ψ饚焸鹘y(tǒng)。毛澤東在擔(dān)任黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人之后，情真意切地對(duì)徐特立說(shuō)，“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，您將來(lái)必定還是我的先生。”居里夫人兩次斬獲諾貝爾獎(jiǎng)，依然感念少年時(shí)代的鄉(xiāng)村教師歐班，在華沙鐳研究所開幕式上，她在社會(huì)名流的簇?fù)碇邪褮W班推向主席臺(tái)?！耙粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮”，尊師重教，于學(xué)校而言，需要通過(guò)制度加持紓解教師生活壓力和職業(yè)困頓，營(yíng)造教師舒心從教、耕耘不輟的優(yōu)良環(huán)境；于學(xué)子而言，需要以“親其師信其道”的態(tài)度，勤勉致知，勵(lì)行致遠(yuǎn)，不負(fù)青春韶華，不負(fù)時(shí)代重托。

蔡元培說(shuō)，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)?！苯逃前倌陿淙耍豢赡芰⒏鸵娪?。如果陷入利益羈絆，精準(zhǔn)計(jì)算個(gè)人投入產(chǎn)出，料想“立德樹人”難以成為多數(shù)人的首選。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦說(shuō)，“榮譽(yù)本身就是一種責(zé)任”。置身百年夢(mèng)想照耀下的新時(shí)代，身為教育者，應(yīng)該穿越眼前迷霧，少一些利益考量，多一些家國(guó)情懷，在紛繁世相中恪守正確的義利觀和價(jià)值觀，肩挑日月，眼蘊(yùn)星辰，挺起人民教師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神脊梁。

教師的身份不是“一經(jīng)注冊(cè)”就能一勞永逸，只有持續(xù)改造主觀世界、拓展能力邊界，方可不斷擦亮教師底色。教師是天底下最獨(dú)特的職業(yè)，今天師德的水平就是明天的國(guó)民素質(zhì)。以“大德無(wú)形”的境界強(qiáng)化品德修養(yǎng)，是教師一生的必修課；教師的視野決定了學(xué)生眼界。新時(shí)代教師承載新期待，唯有懷抱“大學(xué)無(wú)涯”的追求，練就過(guò)硬本領(lǐng)，方可激發(fā)學(xué)有專長(zhǎng)的自身優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予的重任。

教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，雖是老調(diào)重彈，但道理亙古常新。教育的本質(zhì)，是喚醒，是點(diǎn)燃，是啟發(fā)，是浸潤(rùn)，是交融。教育的美好姿態(tài)，應(yīng)該是師生價(jià)值共同體、情感共同體、知識(shí)共同體、成長(zhǎng)共同體，在這個(gè)共同體中，教師和學(xué)生在理解、信任、交流、互動(dòng)中臻至完善，達(dá)成共識(shí)，增長(zhǎng)智慧，完善人格。

教師地位有多尊崇，民族未來(lái)就有多璀璨。大力弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚，向塑造學(xué)生品格、品行、品味的“引路人”們致敬，中華民族偉大復(fù)興的征途就灑滿陽(yáng)光。