堅(jiān)持用信仰與情懷講好思政大課

來源：解放日報(bào) 作者：王治東 日期：2022-04-13

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，同時(shí)指出，思政課教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“六個(gè)要”，體現(xiàn)了三個(gè)層次并呈現(xiàn)層級互補(bǔ)性。如果說“思維新、視野廣”作為育德能力是核心；“自律嚴(yán)、人格正”作為品德修養(yǎng)是保障，那么其中“政治強(qiáng)、情懷深”作為政治站位就是基礎(chǔ)，缺乏這個(gè)基礎(chǔ)，其他兩個(gè)層次都是空中樓閣。

一、“守土有責(zé)，守土盡責(zé)”，讓有信仰的人講信仰，撐起思政課立德樹人的重任

思政課教師要理直氣壯地上好思政課，首先需要思政課教師有信仰并且堅(jiān)定不移地堅(jiān)持信仰。

信仰的堅(jiān)持來自人師身份的規(guī)約。近些年來思政課教師隊(duì)伍建設(shè)不斷得到加強(qiáng)。各地、各高校相繼出臺思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范，對思政課教師準(zhǔn)入提出更高要求。很多高校要求新進(jìn)教師首先是黨員，這一規(guī)定關(guān)鍵并且重要。作為一名黨員，具有較高的政治站位是基本要求。中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨要求每一名黨員自覺遵守黨的紀(jì)律，首先是黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。思政課教師通過理論體系的傳授觸動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值體系，是學(xué)師更是人師。辦好思政課的首要前提是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思政課教師必須堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

信仰的堅(jiān)持來自理論徹底的底氣。高校思想政治理論課建設(shè)有兩個(gè)立足點(diǎn)：一是堅(jiān)持，主要是堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，這是理論的守正；二是發(fā)展，著眼于中國化馬克思主義理論內(nèi)容，重視理論的創(chuàng)新。講好這兩點(diǎn)需要堅(jiān)持馬克思主義的整體性、一脈相承性和理論的徹底性。

只有從源頭上學(xué)懂弄通，真正領(lǐng)會(huì)馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，才能堅(jiān)持理論的守正。當(dāng)然，堅(jiān)持馬克思主義基本原理不是無視具體歷史環(huán)境的變化和歷史條件的更新，也不是完全照搬馬克思主義的基本原理或現(xiàn)成結(jié)論，而是要面對變化的時(shí)代特征，研判歷史方位，把握時(shí)代脈搏，積極進(jìn)行理論創(chuàng)新。馬克思主義中國化各個(gè)歷史階段的理論成果都是高校思想政治理論課建設(shè)的理論基礎(chǔ)。

信仰的堅(jiān)持來自歷史成就的支撐。從建黨百年開啟的中國歷史上開天辟地的大事變、新中國70多年現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就、改革開放40多年經(jīng)濟(jì)社會(huì)翻天覆地的變化等不同時(shí)代主題看出，這些無不是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐。通過不同歷史時(shí)段體現(xiàn)不同的時(shí)代主題、歷史任務(wù)，呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民謀幸福、謀民族復(fù)興大業(yè)的歷史進(jìn)程。也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”的理論邏輯。思政課教師就是要以史為線、以論為綱并以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一來講好信仰大課。

二、“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓有情懷的人守情懷，筑起思政課鮮活生動(dòng)的育人空間

習(xí)近平總書記指出，要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。這是教師師德師風(fēng)建設(shè)的生動(dòng)要求，更是思政課教師堅(jiān)守的情懷所在。

一是基于信仰的家國情懷。家國情懷是一種國家民族的認(rèn)同感和以天下為己任的使命感，來自千百年來的文化傳統(tǒng)傳承，來自中華民族近代以來在反對外來壓迫和爭取民族解放過程中國家民族意識的自覺自省，是中國特色社會(huì)主義建設(shè)公民教育體系的組成部分，是一種價(jià)值目標(biāo)體系，也是一種價(jià)值判斷體系。

思政課是將理論體系轉(zhuǎn)化成教育內(nèi)容的過程，思政課教師通過課堂傳授與價(jià)值引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同與堅(jiān)定理想信念，教師的家國情懷直接關(guān)系教育效果的感染力和引導(dǎo)力，貫穿思政課的生命就是喚起心靈的情感和情懷。

二是基于情感的人民情懷。習(xí)近平總書記在人民情懷上用過“我將無我，不負(fù)人民”八個(gè)字。人民情懷也是思政課教師的基本要求，一個(gè)不投身實(shí)踐、不走入群眾的人，無法把情感和情懷融入課堂。

近些年來對思政課教師的培養(yǎng)不斷加強(qiáng)，全國思政課教師研修平臺、省級多元化思政課教師研修培訓(xùn)、校級思政課教師實(shí)踐培訓(xùn)、常態(tài)化開展的黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)開展的實(shí)踐學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，讓思政課教師有平臺、有渠道、有機(jī)會(huì)深入實(shí)踐，將論文寫在祖國的大地上，用雙腳丈量這大好河山，在深入了解黨和人民的偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想。

三是基于理性的育人情懷。思政課教師最重要的是教書育人，做好積極的價(jià)值引領(lǐng)，育人情懷是情感更是能力，包括對時(shí)代發(fā)展具有認(rèn)知力、對各種錯(cuò)誤思潮具有識別力、對時(shí)代之問具有回答力。

當(dāng)代大學(xué)生是活躍群體，也是各種思潮的受眾與載體，各種思潮的辨析與引導(dǎo)需要思政課，需要教師以正確的政治立場和深厚的理論功底對各種錯(cuò)誤思潮進(jìn)行批判和對青年學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。分辨真理與謬誤需要有是非意識，具備理論識別力與是非鑒別力和對社會(huì)歷史發(fā)展方向的正確研判力。能夠用強(qiáng)大的思想武器抵御外部侵?jǐn)_，活學(xué)活用，要有理論底氣和理論創(chuàng)新能力，以此對青年學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，理直氣壯地上好思政課。

作者為東華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授；上海市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特聘研究員